Hariduslike vaatepunktides on paljud teadlased väitnud, et õpetajate ja õpilaste tõhus suhtlus õpetamisel on üks olulisi kriteeriume klassiruumi õpetamise kvaliteedi hindamiseks. Kuid kuidas parandada klassiruumi interaktsiooni tõhusust, nõuab haridustöötajate praktiseerimist ja uurimist.
Traditsiooniliste õpetamiskontseptsioonide muutmine ja klassiruumi jaoks sobiva õpetamisplaani koostamine on eeltingimusklassiruumi suhtlus. Õpetajad ei pea mitte ainult õpetamisplaani mõtlemist tähelepanelikult järgima, vaid ka ühendama õpilaste jõudluse klassiruumis, sõnastama paindlikud õpetamisplaanid, haarama õigeaegselt sisenemispunkti, mis edendab klassiruumi dünaamilist põlvkonda, ja edendada õpilaste iseseisvat õppimist ja uurimist klassiruumis.
Õpilaste ja õpetajate staatus on võrdne. Iga õpetaja ja õpilane loodab, et neid koheldakse õiglaselt ja õiglaselt. Kuidas peaksid õpetajad neid õiglaselt kohtlema klassiruumis õpetamise suhtlemisel, kus klassiruumis on nii palju õpilasi? SelleÜliõpilaste häälklõpsuja, mis sattus tarkusehariduse alla, võib aidata õpetajatel õpilastega paremini suhelda. Küsimuses ja vastuses saavad nad selgelt mõista õpilaste küsimust ja vastust. Õppemeetod ei põhine saavutuste tasemel. Õpetamise tegevused on „õpetamisfond”
Õppemeetodite mitmekesistamine võib tõhusalt vältida tuimat klassiruumi atmosfääri. Õpetajad ei pea mitte ainult õpetama, vaid ka küsimusi esitama. Õpilased saavad õpilastega suhelda, et vastata küsimustele reaalajas võtmeteadmiste saamiseks. Sel ajal saavad õpilased kasutadapubliku reageerimise süsteemnupuvalikute või häälevastuste tegemiseks. Selline tõhus suhtlus võib stimuleerida õpilaste motivatsiooni õpetamise tegevustes osalemiseks.
Uute probleemide avastamine probleemides käivitab õpilaste kognitiivsed konfliktid. Klõpsu taustal oleva õppeandmete aruande kaudu saavad õpilased mõista üksteise õppimisolukorda ja paranevad konkurentsi pidevalt; Õpetajad saavad ka oma õpetamismeetodeid paremini täiustada, õpetatava teadmissüsteemiga rahul olla ja luua mitmekesiseid õpetamismeetodeid.
Tõhus õpetaja-õpilase suhtlemine on õigeaegse juhendamise protsess, mis põhineb õpetajate tähelepanul õpilaste vajadustele, õpilaste kognitiivsete saavutuste tunnustamisele ja õpilaste õppeprotsessi kinnitamisele. Õigeaegne hindamine ja julgustamine võivad olla tema õppimise “põnevus”. Seetõttu peaksid õpetajad olema head õpilaste tarkuse sädemete kogumiseks, õpilaste mõtlemise tulemuste neelamiseks ja õpilaste sõnavõttude olemuse viimistlemiseks.
Kõigil on erinevad arvamused olukorra kohta, mis on teie arvates tõhus suhtlus?
Postiaeg: juuli-30.-2021