Nutikas klass peaks olema infotehnoloogia ja õpetamise sügav integratsioon. Õpilaste klikkimise süsteemid on õpetamisklassides populaarseks saanud, seega kuidas infotehnoloogiat hästi ära kasutada „nutikate klasside“ loomiseks ja infotehnoloogia ning õpetamise põhjaliku integratsiooni edendamiseks?
Nutikas klass on uut tüüpi klassiruum, mis integreerib sügavalt infotehnoloogia ja aineõpetuse, kuid praegused klassiruumis toimuvad interaktsioonid on enamasti pealiskaudse kognitiivse sisendiga interaktsioonid, nagu kiirustades vastamine, meeldimiste märkimine, kodutööde üleslaadimine ning arutelude, mängude, refleksiooni ja koostööl põhineva probleemide lahendamise puudumine. Interaktsioon, mis soodustab õpilaste teadmiste põhjalikku töötlemist, pealiskaudselt „aktiivset“ ja „aktiivset“ suhtlust, ei saa edendada õpilaste mõtlemise ja loovuse ning muude kõrgema astme mõtlemisvõimete arengut. Nende nähtuste taga on inimestel endiselt nutikate klassiruumide kohta valearusaamad.
Õpilastehäälega küsimustele vastamineaidata õpilastel teadmisi omandada, kogedes ja osaledes õppeprotsessis läbiinteraktiivsed klikidklassis, et saavutada kõrgema taseme kognitiivsed eesmärgid. Bloom ja teised jagavad kognitiivsed eesmärgid kuueks tasemeks: teadmine, mõistmine, rakendamine, analüüsimine, süntees ja hindamine. Nende hulgas kuuluvad teadmine, mõistmine ja rakendamine madalama taseme kognitiivsete eesmärkide hulka ning analüüs, süntees, hindamine ja loomine kõrgema taseme kognitiivsete eesmärkide hulka.
Pakkuda õpilastele mitmesuguseid kontekstuaalseid õppeülesandeid ja lahendada kontekstuaalseid probleeme, et õpilased saaksid klassis õpitud teadmisi täielikult siduda reaalse eluga ning luua paindlikke, mitte inertseid teadmisi.õpilase klikkerLisaks sellistele funktsioonidele nagu mitmele küsimusele vastamine ja mitme režiimiga interaktsioon, pakub see ka reaalajas andmeanalüüsi vastavalt klassi vastamisolukorrale, aidates õpetajatel ja õpilastel probleeme edasi arutada ja klassiruumi mõju veelgi suurendada.
Igal õppijal on oma kogemusmaailm ning erinevad õppijad saavad teatud probleemi kohta luua erinevaid hüpoteese ja järeldusi, kujundades seeläbi rikkaliku arusaama teadmistest mitmest vaatenurgast. Õpilasklikkerite kasutamise käigus klassis suhtlevad ja teevad õppijad koostööd ning pidevalt peegeldavad ja võtavad kokku oma ja teiste inimeste vaateid.
Tegelikultõpilaste klaviatuuridei ole mitte ainult ühekordne teadmiste edastamise ja klassiruumis suhtlemise tööriist, vaid ka õpikeskkonna loomise tööriist, õpilaste iseseisva õppimise uurimistööriist, teadmiste konstrueerimise koostöövahend ja emotsionaalse kogemuse ergutav vahend.
Postituse aeg: 15. juuli 2021