Nutikas klassiruum peaks olema infotehnoloogia ja õpetamise sügav integratsioon.Õpilaste klikkereid on õppetöös klassiruumides populariseeritud, kuidas siis infotehnoloogiat hästi ära kasutada “tarkade klassiruumide” ehitamiseks ning infotehnoloogia ja õppetöö süvendatud lõimimise edendamiseks?
Nutikas klassiruum on uus klassiruumi vorm, mis integreerib sügavalt infotehnoloogiat ja aineõpetust, kuid praegused klassiruumis toimuvad interaktsioonid on enamasti pinnapealse kognitiivse sisendiga, nagu kiirustades vastused, meeldimised, kodutööde üleslaadimine ning arutelu, mängude, refleksiooni ja koostöö puudumine. probleemi lahendamine.Õpilaste teadmiste süvatöötlemist soodustav interaktsioon, pealiskaudselt “aktiivne” ja “aktiivne” interaktsioon ei saa soodustada õpilaste mõtlemise ja loovuse ning teiste kõrgemat järku mõtlemisvõimete arengut.Nende nähtuste taga on inimestel endiselt arusaamatusi nutikate klassiruumide kohta.
õpilasteküsimustele vastates häälaidata õpilastel teadmisi omandada, samal ajal kogedes ja osaledes õppeprotsessis läbiinteraktiivsed klikkijadklassiruumis, et saavutada kognitiivsete eesmärkide kõrgem tase.Bloom ja teised jagavad kognitiivsed eesmärgid kuueks tasandiks: teadmine, mõistmine, rakendamine, analüüsimine, sünteesimine ja hindamine.Nende hulgas kuuluvad teadmine, mõistmine ja rakendamine madalama taseme kognitiivsete eesmärkide hulka ning analüüs, süntees, hindamine ja loomine kõrgema taseme kognitiivsete eesmärkide hulka.
Laske õpilastel teha mitmesuguseid kontekstuaalseid õppeülesandeid ja lahendada kontekstuaalseid probleeme, et õpilased saaksid klassiruumis õpitud teadmised reaalse eluga täielikult siduda, ning luua paindlikke, mitte inertseid teadmisi.Theõpilase klikkijaSellel pole mitte ainult selliseid funktsioone nagu mitmele küsimusele vastamine ja mitmerežiimiline suhtlus, vaid ka reaalajas andmete analüüs vastavalt klassi vastamise olukorrale, mis aitab õpetajatel ja õpilastel probleeme edasi arutada ja klassiruumi efekti veelgi suurendada.
Igal õppijal on oma kogemusmaailm ning erinevad õppijad võivad teatud probleemi kohta kujundada erinevaid hüpoteese ja järeldusi, kujundades seeläbi mitmest vaatenurgast rikkaliku arusaama teadmistest.Õpilaste klikkerite klassiruumis kasutamise käigus õppijad suhtlevad ja teevad koostööd ning kajastavad ja võtavad pidevalt kokku enda ja teiste seisukohti.
Tõelises mõttesõpilaste klahvistikudei ole mitte ainult ühtne teadmiste edasiandmise ja lihtsa klassiruumi interaktsiooni tööriist, vaid ka õpikeskkonna loomise tööriist, õpilaste iseseisva õppimise uurimisvahend, teadmiste koostamise koostöövahend ja emotsionaalse kogemuse ergutav tööriist.
Postitusaeg: 15. juuli 2021