Nutiklassiruum peaks olema infotehnoloogia ja õpetamise sügav integreerimine.Õpilaste klikkijadon klassiruumides üha enam populariseeritud, nii et kuidas kasutada infotehnoloogiat hästi nutika klassiruumi loomiseks ning infotehnoloogia ja õpetamise sügava integreerimise edendamiseks?
Nutikam klassiruum on uus klassiruumi vorm, mis integreerib sügavalt infotehnoloogia ja subjektiõpetuse. Kuid praegu põhineb klassiruumi interaktsioon enamasti madalal kognitiivsel sisendil, näiteks kiirustades vastamisele, meeldimisele ja üleslaadimisele. Üliõpilaste teadmiste põhjaliku töötlemise interaktsiooni edendamine ei saa pealiskaudse “positiivse” ja “aktiivse” interaktsiooni edendada õpilaste kõrgema astme mõtlemisvõime, näiteks mõtlemise ja loovuse arengut. Nende nähtuste taga on inimestel nutikate klassiruumide osas endiselt arusaamatusi.
ÕpilasteHääl vastamineLäbi klassiruumiInteraktiivsed klikkijadAitab õpilastel õppimisprotsessis kogemisel ja osalemisel teadmisi omandada, et saavutada kõrgem kognitiivne sihttaseme. Kuuel tasemel on olemas: teadmine, mõistmine, rakendamine, analüüsimine, sünteesivad ja hindavad. Teadmine, mõistmine ja rakendamine kuulub madalama taseme kognitiivsetele eesmärkidele, analüüsides, sünteesides, hindamisel ja loomisel kuuluvad madalama taseme kognitiivsetele eesmärkidele. Kõrgema taseme kognitiivsed eesmärgid
Pakkudes õpilastele mitmesuguseid situatsioonilisi õppimisülesandeid ja situatsiooniliste probleemide lahendamise kaudu saavad õpilased täielikult ühendada klassiruumis õpitud teadmised reaalse eluga ja konstrueerida paindlikke, mitte laisaid teadmisi. Üliõpilaste klõpsul pole mitte ainult funktsioone vastata mitmele küsimusele ja suhelda mitmel viisil, vaid viib andmeanalüüsi ka reaalajas vastavalt klassiruumis vastava olukorrale, aidates õpetajatel ja õpilastel probleeme veelgi arutada ja klassiruumi mõju veelgi parandada.
Igal õppijal on oma kogemusmaailm ja erinevad õppijad saavad teatud probleemi kohta moodustada erinevaid eeldusi ja järeldusi, moodustades seeläbi rikkaliku arusaama teadmistest mitmest vaatenurgast. Õpilaste klikkija kasutamise ajal klassiruumis suhtlevad ja teevad koostööd ning kajastavad pidevalt omaenda ja teiste seisukohti.
Tõelises mõttes pole õpilaste klõpsaja mitte ainult üks teadmiste andmise ja lihtsa klassiruumi suhtlemise tööriist, vaid ka õpikeskkonna loomise tööriist, õpilaste autonoomse õppimise uurimisvahend, teadmiste ehitamise koostöövahend ja emotsionaalse kogemuse motivatsiooni tööriist.
Postiaeg: 2. august 201222