Nutikas klassiruum peaks olema infotehnoloogia ja õpetamise sügav integreerimine.Õpilaste klikkijadon õpetamises üha populaarsemaks muutunud, seega kuidas infotehnoloogiat hästi ära kasutada „nutika klassiruumi“ loomiseks ja infotehnoloogia ning õpetamise sügava integratsiooni edendamiseks?
Nutikam klass on uut tüüpi klassiruum, mis integreerib sügavalt infotehnoloogia ja aineõpetuse. Praegu põhineb klassiruumis toimuv suhtlus aga enamasti pealiskaudsel kognitiivsel sisendil, näiteks vastamise kiirustamisel, meeldimiste märkimisel ja ülesannete üleslaadimisel. Õpilaste teadmiste põhjaliku töötlemise edendamine, pealiskaudne „positiivne“ ja „aktiivne“ suhtlus ei saa soodustada õpilaste kõrgema astme mõtlemisvõime, näiteks mõtlemise ja loovuse arengut. Nende nähtuste taga on endiselt arusaamatused nutikate klassiruumide kohta.
Õpilastehäälvastamineläbi klassiruumiinteraktiivsed klikidaitab õpilastel omandada teadmisi õppeprotsessis osalemise ja kogemise kaudu, et jõuda kõrgema kognitiivse sihttasemeni. Tasemeid on kuus: teadmine, mõistmine, rakendamine, analüüsimine, sünteesimine ja hindamine. Teadmine, mõistmine ja rakendamine kuuluvad madalama taseme kognitiivsete eesmärkide hulka, samas kui analüüsimine, sünteesimine, hindamine ja loomine kuuluvad madalama taseme kognitiivsete eesmärkide hulka. Kõrgema taseme kognitiivsed eesmärgid
Pakkudes õpilastele mitmesuguseid situatsiooniõppe ülesandeid ja situatsiooniliste probleemide lahendamise kaudu, saavad õpilased klassis õpitud teadmisi täielikult siduda reaalse eluga ning luua paindlikke, mitte laisklikke teadmisi. Õpilasklikija mitte ainult ei vasta mitmele küsimusele ja suhtle mitmel viisil, vaid viib ka läbi andmete reaalajas analüüsi vastavalt klassiruumis valitsevale vastamisolukorrale, aidates õpetajatel ja õpilastel probleeme edasi arutada ja klassiruumi mõju veelgi parandada.
Igal õppijal on oma kogemusmaailm ning erinevad õppijad saavad teatud probleemi kohta teha erinevaid oletusi ja järeldusi, kujundades seeläbi rikkaliku arusaama teadmistest mitmest vaatenurgast. Õpilasklikeri kasutamise ajal klassis suhtlevad ja teevad õppijad koostööd ning pidevalt peegeldavad ja võtavad kokku oma ja teiste vaateid.
Tegelikus mõttes pole õpilaste klikker mitte ainult teadmiste edastamise ja lihtsa klassiruumis suhtlemise vahend, vaid ka õpikeskkonna loomise vahend, õpilaste iseseisva õppimise uurimisvahend, teadmiste konstrueerimise koostöövahend ja emotsionaalse kogemuse motiveeriv vahend.
Postituse aeg: 12. august 2022