Nutikas klassiruum peaks olema infotehnoloogia ja õpetamise sügav integreerimine.Õpilaste klikkijadon järjest populaarsemaks muutunud õppetöös klassiruumides, kuidas siis infotehnoloogiat hästi ära kasutada „targa klassiruumi” ehitamiseks ning infotehnoloogia ja õppetöö sügava lõimimise edendamiseks?
Nutikam klassiruum on uus klassiruumi vorm, mis integreerib sügavalt infotehnoloogia ja aineõpetuse.Kuid praegu põhineb klassiruumis suhtlemine enamasti madalal kognitiivsel sisendil, nagu vastama kiirustamine, meeldimine ja ülesannete üleslaadimine.Soodustades õpilaste teadmiste süvatöötlemise interaktsiooni, ei saa pealiskaudne „positiivne“ ja „aktiivne“ interaktsioon soodustada õpilaste kõrgema järgu mõtlemisvõimete nagu mõtlemine ja loovus arengut.Nende nähtuste taga on inimestel endiselt arusaamatusi nutikate klassiruumide kohta.
õpilastehääl vastamineklassiruumi kauduinteraktiivsed klikkijadaitab õpilastel omandada teadmisi õppimisprotsessis kogedes ja selles osaledes, et jõuda kõrgemale kognitiivsele sihttasemele.Neid on kuus tasandit: teadmine, mõistmine, rakendamine, analüüsimine, sünteesimine ja hindamine.Teadmine, mõistmine ja rakendamine kuuluvad madalama taseme kognitiivsete eesmärkide hulka, analüüsimine, sünteesimine, hindamine ja loomine aga madalama taseme kognitiivsete eesmärkide hulka.Kõrgema taseme kognitiivsed eesmärgid
Pakkudes õpilastele erinevaid situatsioonipõhiseid õppeülesandeid ja olukorraga seotud probleemide lahendamise abil saavad õpilased klassiruumis õpitud teadmisi reaalse eluga täielikult siduda ning konstrueerida paindlikke, mitte laisaid teadmisi.Õpilaskliker ei täida mitte ainult mitmele küsimusele vastamise ja mitmel viisil suhtlemise funktsioone, vaid viib ka reaalajas andmeanalüüsi vastavalt klassiruumis valitsevale vastamisolukorrale, aidates õpetajatel ja õpilastel probleeme edasi arutada ja parandada õppetöö mõju veelgi. klassiruumi.
Igal õppijal on oma kogemusmaailm ning erinevad õppijad võivad kujundada teatud probleemi kohta erinevaid eeldusi ja järeldusi, moodustades seeläbi rikkaliku arusaama teadmistest mitmest vaatenurgast.Õpilasklõpsu kasutamise ajal klassiruumis õppijad suhtlevad ja teevad koostööd ning kajastavad ja võtavad pidevalt kokku enda ja teiste seisukohti.
Õpilaskliker ei ole tegelikus mõttes mitte ainult üks tööriist teadmiste edasiandmiseks ja lihtsaks klassiruumis suhtlemiseks, vaid ka tööriist õpikeskkonna loomiseks, õpilaste autonoomse õppimise küsitlustööriist, teadmiste koostamise koostöövahend ja emotsionaalse kogemuse motivatsioonivahend.
Postitusaeg: august 12-2022