Otseülekanne
Käivitage interaktiivsed esitlused ja kohtumised enimhinnatud reaalajas valimisvahendiga. See on lõbus, lihtne ja ei vaja allalaadimisi.
Avastage oma publiku arvamused, eelistused ja teadmised. Valikuküsitluste abil hääletavad inimesed eelnevalt määratletud võimaluste üle ja saate kiiresti näha valitsevat vastust.
Isikupärastatud tagasiside skaalal
Qomo kasutamineInteraktiivne publiku vastusAidates osalejatel avalikus foorumis arutada tundlikke teemasid. Vastused on anonüümsed, kuid toa jaoks nähtavad, võimaldades toetust ja Jayt anda isikupärastatud tagasiside ulatuslikult.
"Qomo lubab meil kõigil vestluses pidada," ütles Grant. "Me võime öelda, kus me inimesi kaotame, kus nad eksivad protsessis ja vajavad täiendavat abi."
Enam kui 80% õpilastest tundis sedahääletamineparandas nende õppimist ja enamik neist leidis, et see suurendas loengute ajal küsitlemist, ehkki mõned õpilased ei nõustunud selles viimases punktis
Õpilased arvasid, et loengud aitasid neil mõista, mis on oluline. See on leid, mishääletamissüsteemei muutnud. Samuti ei nõustunud enamik õpilasi väitega, et meditsiiniõpetuses peaks olema vähem loenguid, ehkki enam kui 80% oli enne padiaatriakursust leidnud loenguid tüütuid või igavad. Õpilased said padiaatriakursuse ajal palju sagedamini uusi põnevaid teadmisi, 23% neist sai uusi teadmisi sageli või peaaegu alati loengute ajal enne pediaatriakursust, võrreldes 61% -ga pärast pediaatriat.
Õpetajatena leidsime, et hääletas põneva ja kasuliku tööriista õpilaste aktiveerimiseks loengute ajal ning see uuring näitab, et õpilased olid sellest samamoodi põnevil. Meie kogemused olid nii positiivsed, et praegu kasutavad kõik õpetajad pediaatria loengute ajal hääletamist. Loengu peamine pedagoogiline eesmärk on edastada teavet ja seletusi ning arvame, et see saavutati, kuna umbes 80% õpilastest arvas, et loengud suurendasid nende õppimist võrreldes omaette õppimisega. Hääletamine ei suurendanud õpilaste tegevust meie loengutel osalemiseks. Arvame, et see juhtus seetõttu, et osalemine oli juba enne hääletamise kasutamist aktiivne. Hääletamine võib aga suurendada osalemise aktiivsust olukordades, kus see on loengute ajal ilma interaktiivsuseta madal.
McLaughlini ja Mandini [3] sõnul olid õpetajate arvamused loengute ebaõnnestumise põhjuste kohta enamasti õppijate/konteksti või õpetamisstrateegia vigase rakendamise valesti. Hääletamise kasutamine võib õpetamisstrateegiat parandada, kuid see ei saa muidu parandada halvasti organiseeritud või halvasti hinnatud loengut. Hääletamine võib aidata õppejõud korraldada ja õpilastele reageerida.
Hääletamist saab kasutada mitmel eesmärgil. Küsimuste esitamisega saab õppejõud teada saada, mida õpilased juba teavad, ja saavad keskenduda teema nendele aspektidele, mida pole hästi mõistetav. Hääletussüsteem võimaldab kõigil õpilastel avaldada oma arvamusi ja mitte ainult aktiivseid ja piisavalt julgeid arvamusjuhte, et oma mõtteid valjusti väljendada. Küsimustega loengut saab kasutada õpilaste hoiakute tundmiseks. Ilma anonüümse hääletamiseta on õpilastel sageli liiga keeruline oma hoiakuid väljendada, eriti kui nad erinevad nendest, mis nende arvates on õppejõud. Meie kogemuste kohaselt tegi hääletamine selle võimalikuks ja avas tee kasulikele aruteludele. Hääletamist saab kasutada eksamite korraldamiseks, eriti kui pole vaja iga õpilase hinnet hinnata, vaid lihtsalt anda õpilastele tagasisidet oma teadmiste kohta nende enda tulevaseks kasutamiseks.
Õpilaste halva loengute selgitused hõlmavad mittereageerivat õppejõudu, igavat loengut ja õppejõudu, kes ei anna võimalusi küsimuste esitamiseks. Need on aspektid, mis paranesid märkimisväärselt meie kursuse ajal, kus kasutasime hääletamist. Õpilaste hinnangute kehtivus, kui kasutati, nagu meie siin tegime, on osutunud heaks.
Uued audiovisuaalsed seadmed võimaldavad näidata patsientide juhtumite pilte ja parandada mõistmist, kasutades loengute ajal keerulisi illustratsioone. Samu seadmeid saab kasutada ka jaotusmaterjalide ettevalmistamiseks nii, et õpilased ei pea märkmeid tegema, ja nad saaksid keskenduda õppimisele ja osaleda hääletamisel [6]. Hääletamise kasutamisel tuleks meeles pidada mitmeid aspekte [8]. Esiteks peaksid küsimused olema selged ja hõlpsasti mõistetavad kiiresti. Alternatiivseid vastuseid ei tohiks olla rohkem kui viis. Aruteludeks tuleks lubada rohkem aega kui varem. Meie uuringus osalenud õpilased teatasid, et hääletamine aitas neil aruteludes osaleda ning hääletamist kasutav õppejõud peaks olema valmis selleks aega lubama.
Ehkki uued tehnilised seadmed pakuvad samal ajal uusi võimalusi õpetamistehnikateks, tutvustavad nad ka uusi võimalusi tehniliste probleemide jaoks. Seega tuleks seadmeid eelnevalt testida, eriti kui loengut tuleb muuta. Lektorid teatavad raskustest audiovisuaalsete seadmetega kui loengute ebaõnnestumise olulist põhjust. Oleme korraldanud õppejõududele õpetamise ja toetuse hääletamisseadme kasutamisel. Sarnaselt tuleks õpilastele juhendada, kuidas saatjat kasutada. Leidsime, et see on lihtne ja õpilastel pole probleeme olnud, kui see on selgitatud.
Postiaeg: 14. jaanuar-2022