Otsehääletus
Korraldage interaktiivseid esitlusi ja koosolekuid kõrgeima hinnanguga reaalajas küsitluse tööriistaga.See on lõbus, lihtne ega vaja allalaadimist.
Avastage oma publiku arvamusi, eelistusi ja teadmisi.Valikvastustega küsitlustega hääletavad inimesed eelmääratletud valikute üle ja saate kiiresti näha valitsevat vastust.
Isikupärastatud tagasiside ulatuslikult
Qomo kasutamineInteraktiivne publiku reaktsioonaidata osalejatel avalikus foorumis tundlikel teemadel arutada.Vastused on anonüümsed, kuid ruumis nähtavad, võimaldades Grantil ja Jayl anda ulatuslikku isikupärastatud tagasisidet.
"Qomo võimaldab meil kõigil vestluses osaleda," ütles Grant."Me saame aru, kus me kaotame inimesi, kus nad eksivad protsessi käigus ja vajavad täiendavat abi."
Seda tundis üle 80% õpilastesthääletamineparandasid oma õppimist ja enamik neist arvas, et see suurendas loengute ajal küsimuste esitamist, kuigi mõned õpilased ei nõustunud selle viimase punktiga
Õpilased leidsid, et loengud aitasid neil mõista, mis on oluline.See on leid, mishääletussüsteemei muutnud.Samuti ei nõustunud enamik tudengeid väitega, et arstiõppes peaks loenguid olema vähem, kuigi enam kui 80% oli enne pediaatriakursust pidanud loenguid tüütuks või igavaks.Uusi põnevaid teadmisi said üliõpilased pediaatriakursuse käigus varasemast palju sagedamini, 23% neist said uusi teadmisi sageli või peaaegu alati pediaatriakursuse eelsetel loengutel võrreldes 61% pediaatria kursusega.
Õpetajatena pidasime hääletamist põnevaks ja kasulikuks vahendiks üliõpilaste aktiveerimiseks loengute ajal ning käesolev küsitlus näitab, et üliõpilased olid sellest sarnaselt elevil.Meie kogemused olid nii positiivsed, et praegu kasutavad kõik õppejõud pediaatria loengutel hääletamist.Loengu pedagoogiline põhieesmärk on info ja selgituste edastamine ning arvame, et see ka saavutati, kuna umbes 80% õpilastest leidis, et loengud parandavad nende õppimist võrreldes iseseisva õppimisega.Hääletamine ei suurendanud üliõpilaste aktiivsust meie loengutes osalemiseks.Arvame, et see juhtus seetõttu, et osalemine oli aktiivne juba enne hääletamise kasutuselevõttu.Hääletamine võiks aga tõsta osalemise aktiivsust olukordades, kus see on madal ilma interaktiivsuseta loengute ajal.
McLaughlini ja Mandini [3] järgi olid õpetajate seisukohad loengute pidamise ebaõnnestumise põhjuste kohta enamasti õppijate/konteksti väär hindamine või õpetamisstrateegia puudulik rakendamine.Hääletamise kasutamine võib küll õpetamisstrateegiat parandada, kuid see ei saa muul viisil parandada halvasti korraldatud või halvasti hinnatud loengut.Hääletamine võib aga aidata õppejõul olla organiseeritud ja üliõpilaste suhtes vastutulelik.
Hääletamist saab kasutada mitmel eesmärgil.Küsimusi esitades saab õppejõud teada, mida üliõpilased juba teavad ja keskenduda teema nendele aspektidele, millest pole hästi aru saadud.Hääletussüsteem võimaldab oma arvamust avaldada kõigil õpilastel, mitte ainult neil arvamusliidritel, kes on piisavalt aktiivsed ja julged oma mõtteid valjusti välja öelda.Küsimustega peetava loengu abil saab teada õpilaste hoiakuid.Ilma anonüümse hääletamiseta on üliõpilastel sageli liiga raske oma hoiakuid väljendada, eriti kui need erinevad õppejõu hinnangutest.Meie kogemuste kohaselt tegi hääletamine selle võimalikuks ja avas tee kasulikeks aruteludeks.Hääletamist saab kasutada eksamite korraldamiseks, eriti kui pole vaja hinnata iga õpilase hinnet, vaid lihtsalt anda õpilastele tagasisidet nende teadmiste kohta nende enda edaspidiseks kasutamiseks.
Üliõpilaste selgitused kehvale loengupidamisele hõlmavad mittereageerivat õppejõudu, igavat loengut ja õppejõudu, kes ei anna võimalusi küsimuste esitamiseks.Need on aspektid, mis meie hääletamise käigus oluliselt paranesid.Üliõpilaste hinnangute kehtivus, kui seda kasutati nii nagu siin kasutasime, on osutunud heaks.
Uued audiovisuaalsed seadmed võimaldavad näidata patsientide haigusjuhtudest pilte ja parandada arusaamist, kasutades loengutel keerukaid illustratsioone.Samu seadmeid saab kasutada ka jaotusmaterjalide koostamiseks, et õpilased ei peaks märkmeid tegema ning saaksid keskenduda õppimisele ja hääletamisel osaleda [6].Hääletamise kasutamisel tuleks meeles pidada mitmeid aspekte [8].Esiteks peaksid küsimused olema selged ja kergesti arusaadavad.Alternatiivseid vastuseid ei tohiks olla rohkem kui viis.Aruteludeks tuleks jätta varasemast rohkem aega.Meie küsitluses osalenud üliõpilased märkisid, et hääletamine aitas neil aruteludes osaleda ning hääletamist kasutav õppejõud peaks olema valmis selleks aega leidma.
Kuigi uued tehnilised seadmed pakuvad samal ajal uusi võimalusi tehnikate õpetamiseks, avavad need ka uusi võimalusi tehniliste probleemide lahendamiseks.Seega tuleks seadmeid eelnevalt testida, eriti kui loengu toimumiskohta on vaja muuta.Lektorid nimetavad üheks oluliseks loengute ebaõnnestumise põhjuseks raskusi audiovisuaalsete seadmetega.Oleme korraldanud õppejõududele hääletusseadme kasutamise õpetust ja tuge.Samuti tuleks õpilastele anda juhiseid saatja kasutamiseks.Leidsime, et see on lihtne ja kui see on selgitatud, pole õpilaste jaoks probleeme olnud.
Postitusaeg: 14.01.2022