Õpilaste ja vastuse süsteemid (SRS) on arenev klassisisese student-tellingutehnoloogia, mis on loodud kaasahaarava ja kutsuva õpikeskkonna loomiseks, mis maksimeerib aktiivõpet, eriti suurte registreerimisloengutes. Seda tehnoloogiat on kasutatud kõrghariduses alates 1960. aastatest. (Judson ja Sawada) Ward jt. Jagage SRS-tehnoloogia areng kolmeks põlvkonnaks: varased omatehtud ja kommertsversioonid, mis olid klassiruumidesse raskesti ühendatud
(1960ndad ja 70ndad), 2. põlvkonna traadita versioonid, mis sisaldasid infrapuna- ja raadio-Sageduse traadita klaviatuur(1980ndad-praegused) ja 3. põlvkonna veebipõhised süsteemid (1990ndad-kohal).
Varasemad süsteemid olid algselt mõeldud traditsioonilistele näost näkku kursustele; Hiljuti on mõned kaubamärgid kohandatavad ka veebikursuste jaoks, kasutades tahvli jne. Enne kõrghariduse huvides töötamist töötati publiku- või grupi reageerimise süsteemid esmakordselt välja äritegevuses (fookusgrupid, töötajate koolitus ja konverentsikohtumised) ja valitsus (fookusgrupid ja konverentsikohtumised) ja valitsus (elektrooniline hääletusTabulatsioon ja kuvamine seadusandjas ja sõjaväeõpetuses).
Toiming õpilaste ja vastuse süsteemidon lihtne kolmeastmeline protsess:
1) klassi ajal
arutelu või loeng, juhendaja kuvab 2
või verbaliseerib küsimuse või probleemi3
- eelnevalt valmistatud või spontaanselt loodud juhendaja või õpilase poolt lennult,
2) Kõigil õpilastel on vastustes võtmeks traadita pihuarvuti või veebipõhiste sisendseadmete abil,
3) Vastused on
Vastuvõetud, koondatud ja kuvatud nii juhendaja arvutimonitori kui ka peaprojektori ekraanil. Õpilaste vastuste jaotamine võib ajendada õpilasi või juhendajat aruteluga edasi uurima või võib-olla ühe või mitu järelküsimust.
See interaktiivne tsükkel võib jätkuda seni, kuni nii juhendaja kui ka õpilased on lahendanud mitmetähenduslikkuse või jõudnud käsiloleva teema sulgemisele. SRS potentsiaalne kasu
Üliõpilaste reageerimise süsteemid saavad õppejõududele kasu kõigis kolmes vastutuse valdkonnas: õpetamine,
teadusuuringud ja teenindus. Õpilaste ja vastuse süsteemide kõige sagedamini esitatud eesmärk on parandada õpilaste õppimist järgmistes valdkondades: 1) parem klasside käimine ja ettevalmistamine, 2) selgem mõistmine, 3) aktiivsem osalemine klassi ajal, 4) suurenenud eakaaslane või koostöö
Õppimine, 5) parem õppimis- ja registreerumis säilitamine, 6) ja suurem õpilaste rahulolu.7
Kõigi õpilaste reageerimise süsteemide teine põhieesmärk on parandada õpetamise tõhusust vähemalt kahel viisil. Õpilaste ja vastuse süsteemide abil on viivitamatu tagasiside hõlpsasti kättesaadav kõigilt õpilastelt (mitte ainult vähesed ekstravertid klassis) loengu või arutelu tempos, sisu, huvi ja mõistmise osas. See õigeaegne tagasiside võimaldab juhendajal paremini otsustada, kas ja kuidas võimendada, selgitada või üle vaadata. Lisaks saab juhendaja hõlpsalt koguda andmeid õpilaste demograafia, hoiakute või käitumise kohta, et paremini hinnata õpilaste vajaduste rühmaomadusi.
Postiaeg: 12. veebruar 20122