Õpilaste vastamissüsteemid (SRS) on pidevalt arenev klassis toimuvate õpilaste küsitluste tehnoloogia, mille eesmärk on luua kaasahaarav ja kutsuv õpikeskkond, mis maksimeerib aktiivset õppimist, eriti suure õpilaskonnaga loengutes. Seda tehnoloogiat on kõrghariduses kasutatud alates 1960. aastatest. (Judson ja Sawada) Ward jt jagavad SRS-tehnoloogia arengu kolmeks põlvkonnaks: varased omatehtud ja kommertsversioonid, mis olid klassiruumidesse integreeritud.
(1960. ja 70. aastad), teise põlvkonna traadita versioonid, mis sisaldasid infrapuna- ja raadioühendustsageduslikud traadita klaviatuurid(1980. aastatest tänapäevani) ja 3. põlvkonna veebipõhised süsteemid (1990. aastatest tänapäevani).
Varasemad süsteemid olid algselt loodud traditsiooniliste kontaktõppe kursuste jaoks; viimasel ajal on mõned kaubamärgid kohandatavad ka veebikursustele, kasutades Blackboardi jne. Enne kui kõrgharidus huvi tundma hakkas, töötati esmalt välja publiku- või grupivastuse süsteemid äri- (fookusgrupid, töötajate koolitus ja konverentsikoosolekud) ja valitsuse jaoks (elektrooniline hääletustabelite koostamine ja väljapanek seadusandlikes kogudes ning sõjaväelises väljaõppes).
Toimimine õpilaste vastamissüsteemidon lihtne kolmeastmeline protsess:
1) tunni ajal
arutelu või loengu ajal kuvab õppejõud2
või sõnastab küsimuse või probleemi3
– eelnevalt ettevalmistatud või spontaanselt „lennult“ genereeritud õppejõu või õpilase poolt,
2) kõik õpilased sisestavad oma vastused juhtmevabade pihuarvutite või veebipõhiste sisendseadmete abil,
3) vastused on
vastuvõetud, koondatud ja kuvatud nii õppejõu arvutimonitoril kui ka grafoprojektori ekraanil. Õpilaste vastuste jaotus võib ajendada õpilasi või õppejõudu edasi uurima arutelu või ühe või mitme järelküsimuse abil.
See interaktiivne tsükkel võib jätkuda seni, kuni nii õpetaja kui ka õpilased on lahendanud ebaselgused või jõudnud käsitletava teema osas kokkuleppele. SRS-i potentsiaalsed eelised
Üliõpilaste vastamissüsteemid võivad õppejõududele kasulikud olla kõigis kolmes vastutusvaldkonnas: õpetamine,
uurimistöö ja teenus. Õpilaste vastamissüsteemide kõige sagedamini nimetatud eesmärk on parandada õpilaste õppimist järgmistes valdkondades: 1) parem kohalolek ja ettevalmistus tunnis, 2) selgem arusaamine, 3) aktiivsem osalemine tunnis, 4) suurem suhtlus eakaaslaste või koostöö kaudu.
5) parem õppimine ja õpilaste püsimine, 6) ja suurem õpilaste rahulolu.7
Kõigi õpilastele suunatud tagasiside süsteemide teine põhieesmärk on õpetamise efektiivsuse parandamine vähemalt kahel viisil. Õpilastele suunatud tagasiside süsteemide abil on kõigilt õpilastelt (mitte ainult vähestelt ekstravertidelt klassis) loengu või arutelu tempo, sisu, huvi ja arusaamise kohta hõlpsasti kättesaadav kohene tagasiside. See õigeaegne tagasiside võimaldab õppejõul paremini otsustada, kas ja kuidas täiendada, selgitada või üle vaadata. Lisaks saab õppejõud hõlpsalt koguda andmeid õpilaste demograafia, hoiakute või käitumise kohta, et paremini hinnata õpilaste vajaduste grupiomadusi.
Postituse aeg: 12. veebruar 2022