Interaktiivsed õpilaste klahvistikud

Õpilaste reageerimissüsteemid (SRS) on arenev klassisisese õpilasküsitluse tehnoloogia, mis on loodud selleks, et luua kaasahaarav ja kutsuv õpikeskkond, mis maksimeerib aktiivset õppimist, eriti suure hulga loengute puhul.Seda tehnoloogiat on kõrghariduses kasutatud alates 1960. aastatest.(Judson ja Sawada) Ward et al.jagage SRS-tehnoloogia areng kolme põlvkonda: varased omatehtud ja kommertsversioonid, mis olid klassiruumidesse ühendatud

(1960. ja 70. aastad), 2. põlvkonna juhtmevabad versioonid, mis sisaldasid infrapuna- ja raadio-sagedusega juhtmevabad klahvistikud(1980ndad – praegune) ja 3. põlvkonna veebipõhised süsteemid (1990ndad – praegu).

Varasemad süsteemid olid algselt mõeldud traditsiooniliste, näost näkku toimuvate kursuste jaoks;viimasel ajal on mõned kaubamärgid kohandatavad ka veebikursustele, kasutades Blackboardi jne. Enne kui kõrgharidus hakkas huvi tundma, töötati esmalt välja publiku- või grupireageerimissüsteemid, mis on mõeldud kasutamiseks äritegevuses (fookusgrupid, töötajate koolitused ja konverentsikoosolekud) ja valitsus (elektrooniline hääletustabelite koostamine ja kuvamine seadusandlikes kogudes ja sõjalises väljaõppes).

Operatsioon õpilasele reageerimise süsteemidon lihtne kolmeastmeline protsess:

1) tunni ajal

arutelu või loeng, näitab juhendaja2

või sõnastab küsimuse või probleemi3

- eelnevalt ettevalmistatud või spontaanselt "lennult" loodud juhendaja või õpilase poolt,

2) kõik õpilased sisestavad oma vastused juhtmeta pihuarvutite või veebipõhiste sisendseadmete abil,

3) vastused on

vastu võetud, koondatud ja kuvatud nii juhendaja arvutimonitoril kui ka grafoprojektori ekraanil.Õpilaste vastuste jaotus võib ärgitada õpilasi või juhendajat edasi uurima arutelu või võib-olla ühe või mitme järelküsimuse abil.

See interaktiivne tsükkel võib jätkuda seni, kuni nii juhendaja kui ka õpilased on lahendanud ebaselgused või jõudnud teema lõpuni.SRS-i võimalikud eelised

Üliõpilaste reageerimissüsteemid võivad olla õppejõududele kasulikud kõigis kolmes vastutusvaldkonnas: õpetamine,

uuringud ja teenindus.Õpilasele reageerimise süsteemide kõige sagedamini välja öeldud eesmärk on parandada õpilaste õppimist järgmistes valdkondades: 1) parem tunnis osalemine ja ettevalmistus, 2) selgem arusaamine, 3) aktiivsem osalemine tunni ajal, 4) suurem kaaslaste või koostöövõime.

õppimine, 5) parem õppimine ja õpingutes püsimine, 6) ja õpilaste suurem rahulolu.

Kõigi õpilaste reageerimissüsteemide teine ​​põhieesmärk on parandada õpetamise tõhusust vähemalt kahel viisil.Üliõpilastele reageerimise süsteemide abil on kohene tagasiside loengu või arutelu tempo, sisu, huvi ja arusaamise kohta kõigilt õpilastelt (mitte ainult mõnelt ekstravertilt klassis).See õigeaegne tagasiside võimaldab juhendajal paremini otsustada, kas ja kuidas seda võimendada, selgitada või üle vaadata.Lisaks saab juhendaja hõlpsasti koguda andmeid õpilaste demograafia, hoiakute või käitumise kohta, et paremini hinnata õpilaste vajaduste rühmaomadusi.