Praegu näitab murrangulise tehnoloogia kasutamine haridusprogrammides märkimisväärset edu meditsiinihariduses. Mitme haridustehnoloogia rakendamisega on toimunud märkimisväärne areng ka formatiivses hindamises. Näiteks on kasutatudpubliku reageerimissüsteem(ARS) on väga tõhus õppimise parandamiseks õpilaste aktiivse osalemise ja parema suhtluse kaudu. ARS on tuntud ka kuiklassiruumi hääletussüsteemid/ elektroonilised hääletussüsteemidvõi personaalsed reageerimissüsteemid. See on üks kiirreageerimissüsteemi vorme, mis annab igale osalejale pihuseadme või mobiiltelefoni, mille kaudu nad saavad tarkvaraga anonüümselt suhelda.ARSpakub teostatavust ja paindlikkust kujundava hindamise läbiviimiseks. Meie arvates on kujundav hindamine pideva hindamise vorm, mida kasutatakse õppijate õpivajaduste, aine mõistmise ja pideva akadeemilise edusammude hindamiseks õppetundide ajal.
ARS-i kasutamine võib parandada õppija kaasatust õppeprotsessi ja tõsta õpetamise efektiivsust. Selle eesmärk on kaasata õppija kontseptuaalsesse õppimisse ja suurendada meditsiinihariduses osalejate rahulolu. Meditsiinihariduses kasutatakse mitmesuguseid kiirreageerimissüsteeme; näiteks mobiilsed publiku kiirreageerimissüsteemid, Poll Everywhere ja Socrative jne. Mobiiltelefonide kasutuselevõtt ARS-i vormis muutis õppimise mitmekülgsemaks ja taskukohasemaks (Mittal ja Kaushik, 2020). Uuringud näitasid, et osalejad märkasid sessioonide ajal oma tähelepanuulatuse paranemist ja ARS-iga seotud teemade paremat mõistmist.
ARS edendab õppimise kvaliteeti, suurendades interaktsiooni ja parandades õpilase õpitulemusi. ARS-i lähenemisviis aitab koheselt koguda andmeid aruandluseks ja tagasiside analüüsiks pärast arutelusid. Lisaks on ARS-il oluline roll õppijate enesehindamise parandamisel. ARS-il on potentsiaal professionaalse arengu parendustegevusteks, kuna enamik osalejaid jääb erksaks ja tähelepanelikuks. Vähesed uuringud on teatanud mitmesugustest eelistest konverentside, sotsiaalsete ja kaasavate tegevuste ajal.
Postituse aeg: 05.08.2021