Teaduse ja tehnoloogia arenguga on koolide klassidesse ilmunud ka mitmesugused elektroonilised õppevahendid. Kuigi vahendid muutuvad nutikamaks, on paljud õpetajad skeptilised, et see on õige asi. Paljud õpetajad kahtlevad, kas klassi automaatvastaja takistab õpilaste omavahelist suhtlust? See küsimus viis järgmise tuumani: kuidas õigesti vaadataklassiruumi reageerimissüsteem?
„Kasutamine“klassiruumi reageerimissüsteem„Klassitöös tundub see väga värske, eriti see, et iga õpilane saab vastata küsimuselevalikvastustega küsimusedja õpetaja antud hinnanguküsimused. Õpetajad saavad seda meetodit kasutada ka õpilaste meisterlikkuse hõlpsaks mõistmiseks, kuid küsimus on selles, kas selline konfiguratsioon on vajalik? Kui suured on eelised? On vaieldamatu, et automaatvastajate kasutamine klassis on tõepoolest teatud määral mobiliseerinud õpilaste entusiasmi küsimustele vastamiseks. Võrreldes käte tõstmisega küsimustele vastamiseks on kiirustamisel võistluslik lähenemine, õpilastel on värskustunne ja suur osalus ning see võib ka õpilaste aega klassis küsimustele vastates kokku hoida. Õpetajad saavad suure ekraani kaudu õpiolukorraga kursis olla, et anda sihipäraseid selgitusi ja juhiseid. „Klassiruumi vastamissüsteem“ on aga lõppude lõpuks õppevahend ja selle rolli ei tohiks üle hinnata.
Klassiruumis õpetamine on kahepoolne tegevus, mille käigus õpetajad ja õpilased omavahel suhtlevad. See on väga interaktiivne ja ettearvamatu. Õpetajad peaksid õpetamise korraldust ja edenemist õigeaegselt kohandama, kasutades õpilaste ilmeid klassi kuulates, nende sooritust küsimustele vastamisel ja rühmatöö mõju. Heade tulemuste saavutamiseks klassiruumis õpetamisel tuleb õpetajate ja õpilaste vahelise suhtluse kaudu ilmsiks palju probleeme, millele õpetajad tundide ettevalmistamisel ei mõelnud. Seetõttu peaksid õpetajad klassiruumis lahendatavate probleemide väljatöötamisel mitte ainult looma teatud probleemsituatsioone, vaid ka mobiliseerima õpilastes mõtlemisindu veenva inspiratsiooni abil ning käsitlema klassiruumis õpetamise eelduste ja genereerimise vahelist seost tõhusa õpetaja-õpilase suhtluse kaudu, et saavutada õpetamise ja õppimise sama sagedusresonantsi efekt. Klassiruumis automaatvastajate kasutamine küsimustele vastamiseks, enamasti ühe küsimuse ja ühe vastusega, ei saa ilmselgelt sellist efekti saavutada.
Postituse aeg: 31. märts 2023