Uusreageerimissüsteemid Pakkuge õpilastele tohutut väärtust ja pakkuge juhendajatele uskumatult palju tuge. Professorid ei saa mitte ainult kohandada, millal ja kuidas nende loengutes küsimusi esitatakse, vaid nad näevad, kes reageerib, kes vastab õigesti, ja jälgib seda kõike edaspidiseks kasutamiseks või isegi klassifitseerimissüsteemi osana. See on õpilaste osaluse tõttu tohutu teravikInteraktiivsed õpilasklahvistikud.
"Teil on selle kohta tõestus, kuna tarkvara arhiivitab seda ja näete, milline õpilane vastas ja kui kaua nad küsimusele mõtlesid," räägib Spors. „See võimaldab teil õpilastele e -kirja otse jälgida ja otse saata, kui näete, et midagi ei lähe õigeõpilaste hääletussüsteem.
Sporid ütleb seda tarkvara, Juhendajad saavad iganädalase aruande, mis näitab, millised õpilased oma vastuste kaudu saavutavad ja millised on hädas. See võib mõõta ka juhendaja küsimuste tõhusust ja „kas peate sisse minema ja [kontseptsiooni] uuesti selgitama või mitte.”
Juhendajad saavad osalemise eest krediiti anda. Samuti saavad nad läbi viia 10-20 küsimuse eksamid ARS-i kaudu, mis on ajastatud või tegemata. Valikud on piiramatud. Kuid tema sõnul on võti kaasamine, mitte tingimata skoorimine ja liigitamine.
"Üldine eesmärk on saada õpilased materjaliga tegelemiseks, materjalist rääkima, materjali üle mõtlema ja kuidagi tagasiside saama," räägib Spors. "Lõppkokkuvõttes peavad nad õppimiseks tegema. Kui osalemise preemia on olemas, toovad õpilased vastuse palju tõenäolisemalt, ehkki nad ei pruugi selles olla väga kindlad. Juhendajatena annab see meile palju parema tagasiside selle kohta, kui hästi teatud teemasid mõistetakse."
ARSi töötamine
Spori sõnul on ARS eriti tõhus teaduspõhises hariduskeskkonnas ja teistes, kus võib esineda dünaamilisem kahesuunaline dialoog. Oma kursustel, mis nõuavad paljude optikamõistete ja materjalide õpetamist, on tema sõnul kasulik reaalajas vastuseid esile kutsuda.
"Seal on palju didaktilist materjali, millest rääkida, palju probleemide lahendamist, mis sobib väga hästi, et olla publiku reageerimissüsteemis," ütleb ta.
Mitte iga labor ega loeng ei sobi ARS -i jaoks hästi. Ta ütleb, et väikestes rühmades läbi viidud kõrgetasemeline kliiniline haridus, kus õpilased peavad läbi kammima palju teavet, ei ole tõenäoliselt kiire kiire küsimuste ja reageerimise süsteem. Ta tunnistab, et ARS on väga väärtuslik, kuid on vaid üks osa edu õpetamise strateegiast.
"Tehnoloogia on ainult nii hea, kui seda kasutatakse," ütleb Spors. "Seda võiks teha kohmakalt. See võib olla täiesti ülepaisutatud. Seda võiks teha nii, et õpilased pettuvad. Nii et peate olema ettevaatlik. Peate süsteemi teadma. Peate teadma selle piiranguid. Ja te ei soovi sellega üle pingutada. See peab olema õige summa."
Kuid kui see on õigesti tehtud, kaaluvad eelised kaugelt üles puudused.
"Süsteem muudab selle, kuidas õpilased materjali said, kuidas nad sellesse suhtuvad," räägib Spors oma õpilaste kohta. "Saime paranemist võrreldes eelmise aastaga, kui nad osalesid. See on vaid üks tööriist, kuid see on üsna kasulik tööriist."
Postiaeg: 10. juuni 20121