Uusreageerimissüsteemid pakuvad õpilastele tohutut väärtust ja pakuvad juhendajatele uskumatult palju tuge.Professorid ei saa mitte ainult kohandada, millal ja kuidas nende loengutes küsimusi esitatakse, vaid nad saavad näha, kes vastab, kes vastab õigesti ja seejärel jälgida seda kõike edaspidiseks kasutamiseks või isegi hindamissüsteemi osana.See on õpilaste kaasamise tohutu hüpe tänuinteraktiivsed õpilaste klahvistikud.
"Teil on selle kohta tõend, sest tarkvara arhiveerib selle ja näete, milline õpilane vastas ja kui kaua nad küsimusele mõtlesid," ütleb Spors."See võimaldab teil jälgida ja otse õpilastele meili saata, kui näete, et midagi ei lähe hästi.Samuti märgib see interaktiivse kaudu õpilase osalemiseõpilaste hääletussüsteem.
Spors ütleb, et alates tarkvara, saavad juhendajad saada iganädalase aruande, mis näitab, millised õpilased on oma vastuste kaudu saavutanud ja millised on raskustes.Samuti saab see mõõta juhendaja küsimuste tõhusust ja seda, kas peate uuesti [kontseptsiooni] selgitama või mitte.
Instruktorid võivad osalemise eest tunnustust anda.Samuti saavad nad ARS-i kaudu läbi viia 10–20 ajastatud või ajatamata küsimuseeksamit.Valikud on piiramatud.Kuid võti on tema sõnul kaasamine, mitte tingimata punktide kogumine ja hindamine.
„Üldine eesmärk on panna õpilasi materjaliga tegelema, materjalist rääkima, materjali üle järele mõtlema ja kuidagi nende tagasisidet saada,“ räägib Spors.„Lõppkokkuvõttes peavad nad õppimiseks seda tegema.Kui on osalustasu, toovad õpilased palju tõenäolisemalt vastuse, kuigi nad ei pruugi selles väga kindlad olla.See annab meile juhendajatena palju paremat tagasisidet selle kohta, kui hästi teatud teemadest aru saadakse.
Töötab ARS-iga
Sporsi sõnul on ARS eriti tõhus teaduspõhistes hariduskeskkondades ja mujal, kus võib tekkida dünaamilisem kahepoolne dialoog.Oma kursustel, mis nõuavad paljude optikakontseptsioonide ja -materjalide õpetamist, on tema sõnul abi reaalajas vastuste esilekutsumisest.
"Seal on palju didaktilist materjali, millest rääkida, palju probleeme lahendatakse, mis sobib väga hästi publiku reageerimissüsteemis osalemiseks," ütleb ta.
Mitte iga labor või loeng ei sobi ARS-i jaoks.Ta ütleb, et kõrgetasemeline kliiniline koolitus, mis viiakse läbi väikestes rühmades, kus õpilased peavad läbima palju teavet, ei lähe tõenäoliselt kiiresti kokku. küsimuste ja vastuste süsteem.Ta tunnistab, et ARS on väga väärtuslik, kuid see on vaid üks osa edukast õpetamisstrateegiast.
"Tehnoloogia on täpselt nii hea, kui seda kasutatakse," ütleb Spors.«Seda võiks kohmakalt teha.Sellega võiks täiesti üle pingutada.Seda võiks teha nii, et õpilastel tekib pettumus.Nii et sa pead olema ettevaatlik.Sa pead süsteemi tundma.Peate teadma selle piiranguid.Ja sa ei taha sellega üle pingutada.See peab olema õige kogus."
Kuid kui see on õigesti tehtud, kaaluvad eelised palju üles puudused.
"Süsteem muudab selle, kuidas õpilased materjali vastu võtsid, kuidas nad sellesse suhtuvad," räägib Spors oma õpilastest."Kui nad osalesid, saime eelmise aastaga võrreldes paremaid tulemusi.See on vaid üks tööriist, kuid see on üsna kasulik tööriist.
Postitusaeg: juuni-10-2021